Логопед в Братске
Задать вопрос
Опишите свой вопрос, мы свяжемся с вами в ближайшее время и подробно на него ответим!
г. Братск
ул. Гагарина, 16
ул. Солнечная, 7
ул. Гагарина, 16
ул. Солнечная, 7
Помогаем заговорить детям
с речевыми нарушениями
Школа развития в Братске
25 лет опыта работы с детьми
с психо-речевыми нарушениями
с психо-речевыми нарушениями
Комплексное оказание помощи каждому ребенку
Высококвалифицированные специалисты
О нашей школе
Уважаемые родители!
Добро пожаловать на наш сайт!
Я и мои коллеги работают с детьми дошкольного возраста, которым нужна помощь в логопедической и дефектологической коррекции.
Наша команда педагогов знает, как «Запустить речь», как профессионально вести занятия с детьми ЗППР, ЗРР, СДВГ, синдромом Дауна, Аутизм, ОНР.
Главное профессиональное качество, особенно при коррекционной работе – это умение любить ребенка, понимать и принимать его таким, какой он есть, необходимо доверие ребенка к специалисту.
Добро пожаловать на наш сайт!
Я и мои коллеги работают с детьми дошкольного возраста, которым нужна помощь в логопедической и дефектологической коррекции.
Наша команда педагогов знает, как «Запустить речь», как профессионально вести занятия с детьми ЗППР, ЗРР, СДВГ, синдромом Дауна, Аутизм, ОНР.
Главное профессиональное качество, особенно при коррекционной работе – это умение любить ребенка, понимать и принимать его таким, какой он есть, необходимо доверие ребенка к специалисту.
Наши педагоги формируют интерес и желание у ребенка «играть» со взрослым, участвовать в совместных играх, способствует усвоению ребенком учебного материала и в конечном итоге мы видим плоды наших усилий и трудов.
Наша команда специалистов учится и постоянно повышают свою квалификацию. Одни педагоги получают дополнительное медицинское образование, другие проходят курсы, семинары и мастер-классы, чтобы еще быть профессиональнее в своей области.
Наша команда специалистов учится и постоянно повышают свою квалификацию. Одни педагоги получают дополнительное медицинское образование, другие проходят курсы, семинары и мастер-классы, чтобы еще быть профессиональнее в своей области.
Диагнозы
ЗРР – задержка речевого развития
Ориентируясь на нормы развития языка у детей с темповой ЗРР происходит простая временная задержка речи по сравнению со сверстниками, которая корректируется логопедами нашей Школы развития.
Темповую задержку речевого развития характеризуют:
Хорошее понимание обращенной речи. Предложите вашему малышу несколько заданий, которые покажут вам то, как он понимает вашу речь.
Темповую задержку речевого развития характеризуют:
Хорошее понимание обращенной речи. Предложите вашему малышу несколько заданий, которые покажут вам то, как он понимает вашу речь.
- В 2 года ребенок хорошо понимает простые инструкции и задания: Покажи на картинке машинку, зайчика, куклу.
- В 3 года ребенок хорошо понимает простые инструкции и задания: Покажи на картинке, где девочка догоняет мальчика, а где мальчик догоняет девочку.
- Мальчики позже начинают говорить-миф!
- Пойдет в сад, заговорит-миф!
- Сейчас все начинают говорить позже-миф!
- Сделай вид, что ты его не понимаешь, заговорит-миф!
ЗПР - задержка психического развития
ЗПР – это темповое отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей, которые потенциально могут быть преодолены с помощью специально организованного обучения и воспитания.
У такого ребенка будет недостаточный запас знаний и представлений об окружающем мире, низкий объем внимания и памяти, слабая саморегуляция, незрелость мышления, задержка эмоционального развития. Ребенок, как будто развит на более младший возраст.
Причиной ЗПР могут быть:
Специалисты нашей школы развития проводят занятия по профилактике и коррекции ЗПР с детьми с раннего возраста. Основная масса детей посещают занятия и логопеда и нейропсихолога именно с целью получения комплексной помощи специалистов. Родители получают домашние задания, чтобы закрепить результат дома.
У такого ребенка будет недостаточный запас знаний и представлений об окружающем мире, низкий объем внимания и памяти, слабая саморегуляция, незрелость мышления, задержка эмоционального развития. Ребенок, как будто развит на более младший возраст.
Причиной ЗПР могут быть:
- Патологии беременности и родов: инфекции во время беременности, тяжелый токсикоз, гипоксия плода, травмы при родах;
- Инфекции и травмы в первые годы жизни;
- Длительное ограничение нормальной жизнедеятельности ребенка, которое может быть связано как с хроническими заболеваниями, так и с неправильным воспитанием.
Специалисты нашей школы развития проводят занятия по профилактике и коррекции ЗПР с детьми с раннего возраста. Основная масса детей посещают занятия и логопеда и нейропсихолога именно с целью получения комплексной помощи специалистов. Родители получают домашние задания, чтобы закрепить результат дома.
Дислалия
Дислалия считается наиболее часто встречающимся нарушением речи у детей.
Это нарушение звукопроизношения у детей, которое проявляется как отсутствие, замена, искажение звуков. Иннервация артикуляционного аппарата, словарный запас, грамматический строй речи у такого ребенка не нарушены. До 5 лет такое нарушение считается естественным из-за физической незрелости артикуляционного аппарата.
Есть 2 вида дислалии:
Функциональная дислалия: причинами нарушений могут быть нарушение фонематического слуха, двуязычие, недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата, снижение слуха, интеллекта, слишком быстрая или нечеткая речь взрослых.
Органическая дислалия: развивается вследствие физического дефекта артикуляционного аппарата (неправильное строение челюстно-лицевых костей, прикуса, зубов, неба, языка, короткая подъязычная связка).
Дислалия, как правило, достаточно легко корректируется. Не надо ждать до 7 летнего возраста, думая, что «сам научится». К началу школьного обучения речь ребенка должна быть абсолютно чистой! Некоторые родители думают, что логопед сможет поставить звуки за 2-3 занятия и приводят детей с нарушением звукопроизношения за 1-2 месяца до школы. Но, они не знают, что одно дело звук поставить, а другое дело его дифференцировать, автоматизировать и ввести в речь!
На это уходит несколько месяцев!
Это нарушение звукопроизношения у детей, которое проявляется как отсутствие, замена, искажение звуков. Иннервация артикуляционного аппарата, словарный запас, грамматический строй речи у такого ребенка не нарушены. До 5 лет такое нарушение считается естественным из-за физической незрелости артикуляционного аппарата.
Есть 2 вида дислалии:
Функциональная дислалия: причинами нарушений могут быть нарушение фонематического слуха, двуязычие, недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата, снижение слуха, интеллекта, слишком быстрая или нечеткая речь взрослых.
Органическая дислалия: развивается вследствие физического дефекта артикуляционного аппарата (неправильное строение челюстно-лицевых костей, прикуса, зубов, неба, языка, короткая подъязычная связка).
Дислалия, как правило, достаточно легко корректируется. Не надо ждать до 7 летнего возраста, думая, что «сам научится». К началу школьного обучения речь ребенка должна быть абсолютно чистой! Некоторые родители думают, что логопед сможет поставить звуки за 2-3 занятия и приводят детей с нарушением звукопроизношения за 1-2 месяца до школы. Но, они не знают, что одно дело звук поставить, а другое дело его дифференцировать, автоматизировать и ввести в речь!
На это уходит несколько месяцев!
Дизартрия
Дизартрия — это расстройство произносительной стороны речи, которое связано с поражением центрального отдела речедвигательного анализатора и нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата.
В более легких случаях это искажение определенных звуков. При тяжелых течениях диагноза можно заметить пропуски и замену звуков. Нарушаются темп, выразительность речи.
Специалист занимается развитием просодической стороны речи — ритма, силы, тембра, мелодики, темпа, логического ударения, дикции, а также артикуляции и звукопроизношения, слухового внимания, фонематического слуха, коррекцией речевого дыхания.
Дизартрия также может характеризоваться наличием параличей и парезов органов артикуляции. В этом случае малопонятная речь — это следствие диагноза, вплоть до отсутствия речи из-за полного паралича речедвигательных мышц — анартрии.
Существует 5 видов дизартрии: бульбарная, псевдобульбарная, корковая, подкорковая, мозжечковая и стертая дизартрия. Крайняя степень нарушения-анартрия (неспособность говорить вследствие полного паралича артикуляционных мышц).
С самых первых дней жизни такие дети наблюдаются у невролога. Им назначают медикаментозное лечение, массаж и другие реабилитационные процедуры.
Также важна консультация логопеда, владеющего техникой логопедического массажа, который после полного обследования даст заключение и рекомендации.
Логопедическую работу с любым нарушением речи желательно начинать в младшем дошкольном возрасте.
В более легких случаях это искажение определенных звуков. При тяжелых течениях диагноза можно заметить пропуски и замену звуков. Нарушаются темп, выразительность речи.
Специалист занимается развитием просодической стороны речи — ритма, силы, тембра, мелодики, темпа, логического ударения, дикции, а также артикуляции и звукопроизношения, слухового внимания, фонематического слуха, коррекцией речевого дыхания.
Дизартрия также может характеризоваться наличием параличей и парезов органов артикуляции. В этом случае малопонятная речь — это следствие диагноза, вплоть до отсутствия речи из-за полного паралича речедвигательных мышц — анартрии.
Существует 5 видов дизартрии: бульбарная, псевдобульбарная, корковая, подкорковая, мозжечковая и стертая дизартрия. Крайняя степень нарушения-анартрия (неспособность говорить вследствие полного паралича артикуляционных мышц).
С самых первых дней жизни такие дети наблюдаются у невролога. Им назначают медикаментозное лечение, массаж и другие реабилитационные процедуры.
Также важна консультация логопеда, владеющего техникой логопедического массажа, который после полного обследования даст заключение и рекомендации.
Логопедическую работу с любым нарушением речи желательно начинать в младшем дошкольном возрасте.
ОНР- общее недоразвитие речи
ОНР — это системное нарушение речевой деятельности, при котором неправильно формируются ее смысловые и звуковые компоненты — фонетика, лексика и грамматика.
Различают три уровня ОНР
ОНР 1 - самое тяжелое, ребенок практически «неговорящий», могут быть лепетные образования, ребенок использует жесты, мимику. С 3 лет у неговорящих детей развивается ЗПР и к 4-5 годам по отсутствию речи такие дети получают группу инвалидности.
ОНР 2- характеризуется наличием в речи детей слов с искаженной слоговой структурой, из которых они пытаются построить предложения. Может быть несколько десятков простых, чаще двусложных слов. Грамматический строй (изменение слов по падежам, числам, родам) страдает. Часто понять ребенка можно только ситуативно. То есть ребенок говорит, но что он говорит, далеко не всегда понятно.
ОНР 3— понятная фразовая речь с элементами лексико-грамматического недоразвития. Нарушается слоговая структура сложных слов, ребенок недостаточно хорошо владеет использованием словоизменения и словообразования, предложно-падежными конструкциями, неправильно согласуются части речи в предложении, звукопроизношение нарушено.
Готовить к школе такого ребенка обязательно должен логопед, который занимается и коррекцией нарушений грамматики, слоговой структуры, формирует навыки звукобуквенного анализа, письма и чтения.
Различают три уровня ОНР
ОНР 1 - самое тяжелое, ребенок практически «неговорящий», могут быть лепетные образования, ребенок использует жесты, мимику. С 3 лет у неговорящих детей развивается ЗПР и к 4-5 годам по отсутствию речи такие дети получают группу инвалидности.
ОНР 2- характеризуется наличием в речи детей слов с искаженной слоговой структурой, из которых они пытаются построить предложения. Может быть несколько десятков простых, чаще двусложных слов. Грамматический строй (изменение слов по падежам, числам, родам) страдает. Часто понять ребенка можно только ситуативно. То есть ребенок говорит, но что он говорит, далеко не всегда понятно.
ОНР 3— понятная фразовая речь с элементами лексико-грамматического недоразвития. Нарушается слоговая структура сложных слов, ребенок недостаточно хорошо владеет использованием словоизменения и словообразования, предложно-падежными конструкциями, неправильно согласуются части речи в предложении, звукопроизношение нарушено.
Готовить к школе такого ребенка обязательно должен логопед, который занимается и коррекцией нарушений грамматики, слоговой структуры, формирует навыки звукобуквенного анализа, письма и чтения.
СДВГ - Синдром дефицита внимания и гиперактивности
СДВГ ставится преимущественно детям старшего дошкольного возраста, а также ученикам младших классов.
Поводом для обращения к специалисту и назначения обследования, как правило, являются нарушения социализации и обучения вследствие повышенной импульсивности ребенка и неспособности его к сосредоточенности.
У разных детей может быть преобладание какого-то одного фактора, например, дефицит активного внимания. Ребенок будет вялым, пассивным, быстро утомляемым, не способным продуктивно работать.
У этой группы детей тонус повышен, еще во младенчестве они имеют проблемы со сном, частые аллергии. Дети СДВГ доставляют своим поведением множество проблем и в раннем детском возрасте, и в школьном, и подростковом.
Коррекцию СДВГ нужно начинать как можно раньше. Рекомендуют укрепление нервной системы закаливанием, дозированными физическими нагрузками. Очень хорошо, если ребенок будет заниматься танцами, плаваньем. Хорошо работает в таких случаях нейрокоррекция. Так же рекомендуется неврологическое лечение.
Мы начинаем коррекцию СДВГ с детьми с 3-х лет. Формирование учебного поведения в первую очередь. Эта система помогает добиться выработки произвольности и саморегуляции даже у малышей!
Поводом для обращения к специалисту и назначения обследования, как правило, являются нарушения социализации и обучения вследствие повышенной импульсивности ребенка и неспособности его к сосредоточенности.
У разных детей может быть преобладание какого-то одного фактора, например, дефицит активного внимания. Ребенок будет вялым, пассивным, быстро утомляемым, не способным продуктивно работать.
У этой группы детей тонус повышен, еще во младенчестве они имеют проблемы со сном, частые аллергии. Дети СДВГ доставляют своим поведением множество проблем и в раннем детском возрасте, и в школьном, и подростковом.
Коррекцию СДВГ нужно начинать как можно раньше. Рекомендуют укрепление нервной системы закаливанием, дозированными физическими нагрузками. Очень хорошо, если ребенок будет заниматься танцами, плаваньем. Хорошо работает в таких случаях нейрокоррекция. Так же рекомендуется неврологическое лечение.
Мы начинаем коррекцию СДВГ с детьми с 3-х лет. Формирование учебного поведения в первую очередь. Эта система помогает добиться выработки произвольности и саморегуляции даже у малышей!
Моторная сенсорная аллалия
Алалия – это отсутствие или недоразвитие речи, не связанная с соматическими нарушениями слуха или интеллекта. Возникает на фоне поражения речевых долей мозга во время родов или в дородовой период.
Если коррекция и лечение ребенка с алалией начинается после 4-5 лет, у таких детей отмечается вторичная задержка психического развития, так как их запас знаний об окружающем мире отстает по сравнению с говорящими
сверстниками. При алалии нарушается развитие всех сторон речи: фонетической (произносительной), синтаксической, грамматической, лексической, морфологической.
При поражении двигательных (моторных) зон у ребенка отмечаются трудности порождения речи (понимает обращенную речь, но не говорит). По наиболее распространенной медицинской классификации такую форму алалии принято называть «моторной».
При поражении сенсорных речевых зон, отвечающих за восприятие и узнавание речи, у ребенка на первый план выступают нарушения понимания обращенной речи, что в свою очередь приводит к нарушению формирования собственной речи ребенка. Такую форму алалии принять называть «сенсорной».
Но специалистам приходится сталкиваться со смешанной «сенсомоторной» формой алалии.
Если коррекция и лечение ребенка с алалией начинается после 4-5 лет, у таких детей отмечается вторичная задержка психического развития, так как их запас знаний об окружающем мире отстает по сравнению с говорящими
сверстниками. При алалии нарушается развитие всех сторон речи: фонетической (произносительной), синтаксической, грамматической, лексической, морфологической.
При поражении двигательных (моторных) зон у ребенка отмечаются трудности порождения речи (понимает обращенную речь, но не говорит). По наиболее распространенной медицинской классификации такую форму алалии принято называть «моторной».
При поражении сенсорных речевых зон, отвечающих за восприятие и узнавание речи, у ребенка на первый план выступают нарушения понимания обращенной речи, что в свою очередь приводит к нарушению формирования собственной речи ребенка. Такую форму алалии принять называть «сенсорной».
Но специалистам приходится сталкиваться со смешанной «сенсомоторной» формой алалии.
ДЦП — Детский церебральный паралич
ДЦП - является следствием поражения головного мозга во время беременности или родов.
ДЦП возникает в результате поражения нервной системы ребенка - внутриутробного (80% случаев), или после рождения (20%).
Во многих также развиваются сопутствующие патологические состояния:
Лечение важно начать в раннем возрасте, пока мозг ребенка развивается активно.
Реабилитация направлена на восстановление нарушенных функций и сочетает медицинскую и психолого-педагогическую коррекцию.
ДЦП возникает в результате поражения нервной системы ребенка - внутриутробного (80% случаев), или после рождения (20%).
Во многих также развиваются сопутствующие патологические состояния:
- судорог;
- проблемы со слухом;
- зрением, речью;
- умственная отсталость
Лечение важно начать в раннем возрасте, пока мозг ребенка развивается активно.
Реабилитация направлена на восстановление нарушенных функций и сочетает медицинскую и психолого-педагогическую коррекцию.
АУТИЗМ - расстройство аутистического спектра
АУТИЗМ — это неврологическое нарушение развития с разнообразными симптомами.
Как себя ощущает ребёнок с аутизмом
В целом аутизм — это нарушение в восприятии внешних стимулов, которое заставляет ребёнка обострённо реагировать на одни явления внешнего мира и почти не замечать другие, приводит к трудностям в общении с людьми, формирует устойчивые бытовые привычки, затрудняет адаптацию к новым условиям, мешает обучаться наравне со сверстниками.
Признаки аутизма у детей разного возраста
Первые признаки нарушения развития проявляются уже на 1 году жизни (поздно садится, не проявляет эмоций при общении с родителями, не интересуется игрушками, не отзывается на своё имя).
К вызывающим тревогу сигналам относят:
Как себя ощущает ребёнок с аутизмом
В целом аутизм — это нарушение в восприятии внешних стимулов, которое заставляет ребёнка обострённо реагировать на одни явления внешнего мира и почти не замечать другие, приводит к трудностям в общении с людьми, формирует устойчивые бытовые привычки, затрудняет адаптацию к новым условиям, мешает обучаться наравне со сверстниками.
Признаки аутизма у детей разного возраста
Первые признаки нарушения развития проявляются уже на 1 году жизни (поздно садится, не проявляет эмоций при общении с родителями, не интересуется игрушками, не отзывается на своё имя).
К вызывающим тревогу сигналам относят:
- в 8 месяцев — отсутствие зрительного контакта и реакции на имя;
- в 12 месяцев — нетипичное использование жестов, отсутствие указательного жеста;
- в 18 месяцев — нетипичное поведение во время игр, непонимание речи или отказ от диалога;
- в 24 месяца — ребёнок не повторяет за взрослыми, не общается во время игры, медленно накапливает словарный запас.
Хромосомные и органические нарушения
Органические нарушения включают большую группу заболеваний, которые имеют общее проявление-органическое поражение головного мозга.
Хромосомные нарушения — это врожденные заболевания вследствие изменения числа или структуры хромосом.
Эти 2 группы заболеваний представляют обширную разнородность и тяжесть нарушений.
Причинами нарушений могут быть пренатальные и перинатальные факторы:
гипоксически-ишемические повреждения головного мозга, аномалии развития головного мозга, внутриутробные инфекции, наследственные болезни обмена, родовая травма, недоношенность, хроническая плацентарная недостаточность и др.
Постнатальные факторы: эпилепсия, мозговые инфекции, черепно-мозговая травма, новообразования мозга, токсические и метаболические (химический и радиационный фактор, неполноценное питание, злоупотребление лекарственными препаратами и т. д.).
Коррекционная работа с детьми с последствиями поражения ЦНС, с хромосомными нарушениями должна включать в себя работу нескольких специалистов: невролога, психиатра, логопеда, дефектолога, нейропсихолога, специалиста по адаптивной физкультуре и ЛФК.
Хромосомные нарушения — это врожденные заболевания вследствие изменения числа или структуры хромосом.
Эти 2 группы заболеваний представляют обширную разнородность и тяжесть нарушений.
Причинами нарушений могут быть пренатальные и перинатальные факторы:
гипоксически-ишемические повреждения головного мозга, аномалии развития головного мозга, внутриутробные инфекции, наследственные болезни обмена, родовая травма, недоношенность, хроническая плацентарная недостаточность и др.
Постнатальные факторы: эпилепсия, мозговые инфекции, черепно-мозговая травма, новообразования мозга, токсические и метаболические (химический и радиационный фактор, неполноценное питание, злоупотребление лекарственными препаратами и т. д.).
Коррекционная работа с детьми с последствиями поражения ЦНС, с хромосомными нарушениями должна включать в себя работу нескольких специалистов: невролога, психиатра, логопеда, дефектолога, нейропсихолога, специалиста по адаптивной физкультуре и ЛФК.
Направления
В Школе развития работает квалифицированный педагог, а дома все закрепляет родитель!
Комплексный подход, залог успеха динамики развития вашего ребёнка!
Учитель-дефектолог изучает познавательную активность детей, уровень развития основных психических процессы: мышления, воображения, внимания, памяти, восприятия.
На занятиях логопеда дети развивают подвижность артикуляционного аппарата, работают со звуками, выполняют упражнения на формирование фонематического слуха, лексико-грамматического строя.
Развитие высших психических функций познавательной сферы, личностных компонентов познавательной деятельности, коммуникативных навыков, расширение представлений об окружающем мире.
Предполагает проведение специальных занятий, стимулирующих развитие речевых функций. Развитие диалогической речи, развитие мелкой моторики, психических процессов. Формирование навыков социальной адаптации.
Процедура, в ходе которой производятся механические воздействия на артикуляционный аппарат ребёнка: щёки, губы, язык, мягкое нёбо, а также лицо, голову, шею. Он действует на состояние мышц, нервов и кровеносных сосудов речевого аппарата
Обучение грамоте и развитие речи,
Обучение графическим умениям и навыкам,
Ознакомление с математическими представлениями
Ознакомление с математическими представлениями
Диагностика и консультирование
При проведении обследования учитель-дефектолог изучает познавательную активность детей, уровень развития основных психических процессы: мышления, воображения, внимания, памяти, восприятия. Исследует, имеет ли ребенок проблемы в коммуникативной деятельности, развита ли игровая деятельность в соответствии с возрастом.
Определяет уровень актуального и зоны ближайшего развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья, выявляет его резервные возможности.
Далее распределяет обучающихся по дальнейшему коррекционно-развивающему
маршруту (индивидуально, в группе).
В основе построения маршрута стоит организация оптимальных для ребенка условий обучения с целью развития его потенциала, формирование необходимых знаний, умений, навыков.
Логопедическое обследование – это определение речевых расстройств, которые могут выступать избирательно на фоне нормального интеллекта и сохранных сенсорных функций (слуховой и зрительной).
После обследования выстраивается коррекционно-логопедический маршрут по устранению различных нарушений речи и создание условий для успешной учебной деятельности.
Определяет уровень актуального и зоны ближайшего развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья, выявляет его резервные возможности.
Далее распределяет обучающихся по дальнейшему коррекционно-развивающему
маршруту (индивидуально, в группе).
В основе построения маршрута стоит организация оптимальных для ребенка условий обучения с целью развития его потенциала, формирование необходимых знаний, умений, навыков.
Логопедическое обследование – это определение речевых расстройств, которые могут выступать избирательно на фоне нормального интеллекта и сохранных сенсорных функций (слуховой и зрительной).
После обследования выстраивается коррекционно-логопедический маршрут по устранению различных нарушений речи и создание условий для успешной учебной деятельности.
Коррекция речевых нарушений
Родители не всегда могут услышать все дефекты в речи своего ребенка.
Логопед помогает родителям понять, как правильно формировать речь детей, разъясняет и показывает, в чем состоит логопедическая работа.
В процессе работы с ребенком, учитывая динамику коррекции речевой патологии, можно определить точный срок исправления нарушения.
Частота занятий с логопедом зависит от степени тяжести нарушения речи и возрастных особенностей ребенка.
В основном достаточно 2-3 занятий в неделю для продуктивной логопедической работы.
В соответствии с возрастом ребенка логопед оценивает правильность произнесения звуков, количество слов в словаре ребёнка, правильность построения фраз, коммуникативные умения.
На занятиях дети развивают подвижность артикуляционного аппарата, работают со звуками, выполняют упражнения на формирование фонематического слуха, лексико-грамматического строя.
Возможно, вы спросите: а зачем это надо? Без своевременной помощи логопеда ребёнок может оказаться неподготовленным к школьному обучению, а это повлечёт за собой ряд новых проблем.
Мы открываем курс: «Развивашки с логопедом» (ПОДГОТОВКА к ШКОЛЕ +ЛОГОПЕД)
Логопед помогает родителям понять, как правильно формировать речь детей, разъясняет и показывает, в чем состоит логопедическая работа.
В процессе работы с ребенком, учитывая динамику коррекции речевой патологии, можно определить точный срок исправления нарушения.
Частота занятий с логопедом зависит от степени тяжести нарушения речи и возрастных особенностей ребенка.
В основном достаточно 2-3 занятий в неделю для продуктивной логопедической работы.
В соответствии с возрастом ребенка логопед оценивает правильность произнесения звуков, количество слов в словаре ребёнка, правильность построения фраз, коммуникативные умения.
На занятиях дети развивают подвижность артикуляционного аппарата, работают со звуками, выполняют упражнения на формирование фонематического слуха, лексико-грамматического строя.
Возможно, вы спросите: а зачем это надо? Без своевременной помощи логопеда ребёнок может оказаться неподготовленным к школьному обучению, а это повлечёт за собой ряд новых проблем.
Мы открываем курс: «Развивашки с логопедом» (ПОДГОТОВКА к ШКОЛЕ +ЛОГОПЕД)
Занятия с детьми ОВЗ
У детей с ОВЗ часто нарушено словесно-логическое мышление, такие дети испытывают трудности в дифференциации общего и различного. Слабо развита мелкая и крупная моторика.
Дети с ОВЗ отмечаются недостаточной сформированностью сферы познания, нарушение навыков пространственной ориентировки.
Дети с ОВЗ обычно отличаются напряжённостью, неадекватными эмоциональными реакциями. У них часто проявляется негативизм, демонстративность и явный отказ от выполнения учебных заданий.
Поэтому от педагога-дефектолога требуется не только знание педагогических приёмов обучения детей с ОВЗ, но и ряд личных качеств, такие, как: настойчивость, ответственность, умение находить индивидуальный подход к каждому ребёнку.
Задачами занятий с детьми с ОВЗ являются:
Дети с ОВЗ отмечаются недостаточной сформированностью сферы познания, нарушение навыков пространственной ориентировки.
Дети с ОВЗ обычно отличаются напряжённостью, неадекватными эмоциональными реакциями. У них часто проявляется негативизм, демонстративность и явный отказ от выполнения учебных заданий.
Поэтому от педагога-дефектолога требуется не только знание педагогических приёмов обучения детей с ОВЗ, но и ряд личных качеств, такие, как: настойчивость, ответственность, умение находить индивидуальный подход к каждому ребёнку.
Задачами занятий с детьми с ОВЗ являются:
- развитие высших психических функций познавательной сферы, а именно: восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, речи;
- развитие личностных компонентов познавательной деятельности, а именно: познавательной активности, произвольности, самоконтроля;
- расширение представлений об окружающем мире, обогащение словарного запаса;
- развитие коммуникативных навыков;
- укрепление психологического здоровья, предупреждение психофизических перегрузок, общая стабилизация эмоциональной сферы и создание благоприятного психологического комфорта в процессе обучения.
Курс «Запуск речи»
Если вашему ребенку уже исполнилось 3 года, а он еще не говорит, общается с вами посредством мимики, жестов, отдельных звуков, это значит, что пора действовать, даже если в семье есть родственники, которые заговорили поздно. Не стоит тянуть с запуском речи.
Убедитесь, что ребенок здоров!
Длительное отсутствие речи может быть связано с последствиями тяжелых инфекций, перенесенных в раннем детстве, сложной беременностью и родами, нарушениями слуховой функции, поражениями ЦНС, а также со стрессом.
Обязательно посетите педиатра, отоларинголога, невролога, логопеда и пройдите необходимые исследования.
Ранняя диагностика и коррекция нарушений – это половина успеха развивающих занятий.
Создайте дома спокойную атмосферу. Малыши чутко реагируют на изменения эмоционального климата в семье.
Запуск речи предполагает проведение специальных занятий, стимулирующих
развитие речевых функций:
Убедитесь, что ребенок здоров!
Длительное отсутствие речи может быть связано с последствиями тяжелых инфекций, перенесенных в раннем детстве, сложной беременностью и родами, нарушениями слуховой функции, поражениями ЦНС, а также со стрессом.
Обязательно посетите педиатра, отоларинголога, невролога, логопеда и пройдите необходимые исследования.
Ранняя диагностика и коррекция нарушений – это половина успеха развивающих занятий.
Создайте дома спокойную атмосферу. Малыши чутко реагируют на изменения эмоционального климата в семье.
Запуск речи предполагает проведение специальных занятий, стимулирующих
развитие речевых функций:
- развитие речи (развитие диалогической речи);
- развитие мелкой моторики;
- развитие психических процессов (внимания, мышления, памяти);
- формирование навыков социальной адаптации;
- логоритмика;
- логопедический массаж.
Логопедический массаж
Логопедический массаж – это процедура, в ходе которой производятся механические воздействия на артикуляционный аппарат ребёнка: щёки, губы, язык, мягкое нёбо, а также лицо, голову, шею. Он действует на состояние мышц, нервов и кровеносных сосудов речевого аппарата.
Назначает логопедический массаж обычно невропатолог и логопед после обследования ребенка.
Перед началом курса массажа необходимо получить заключение невропатолога и педиатра об отсутствии противопоказаний.
Логопедический массаж проводят курсами, содержащими от 10 до 20 сеансов.
Иногда возникает необходимость проводить логопедический массаж курсами в течения года или несколько лет. В зависимости от диагноза ребенка.
Продолжительность сеанса массажа 15-30 минут один раз в день.
Логопедический массаж направлен на улучшение качества звукопроизношения, голосообразования, интонационно-мелодической стороны речи, речевого дыхания, коррекции эмоционального состояния ребенка, имеющего речевые проблемы.
Назначает логопедический массаж обычно невропатолог и логопед после обследования ребенка.
Перед началом курса массажа необходимо получить заключение невропатолога и педиатра об отсутствии противопоказаний.
Логопедический массаж проводят курсами, содержащими от 10 до 20 сеансов.
Иногда возникает необходимость проводить логопедический массаж курсами в течения года или несколько лет. В зависимости от диагноза ребенка.
Продолжительность сеанса массажа 15-30 минут один раз в день.
Логопедический массаж направлен на улучшение качества звукопроизношения, голосообразования, интонационно-мелодической стороны речи, речевого дыхания, коррекции эмоционального состояния ребенка, имеющего речевые проблемы.
Профилактика нарушений письма и чтения (Дисграфия, Дислексия)
Поступление в школу является для родителей и детей важным моментом.
Меняется образ жизни ребенка, он приобретет новое положение в распорядке дня.
Ученые выделяют аспекты готовности к школе:
1.Физиологическая готовность — это развитие мелкой моторики; координация движения: физическое здоровье будущего школьника.
2. Психологическая готовность – выражается в отношении ребенка к школе.
ПРОГРАММА КУРСА:
Мы открывает курс: «Развивашки с логопедом» (ПОДГОТОВКА к ШКОЛЕ +ЛОГОПЕД)
Меняется образ жизни ребенка, он приобретет новое положение в распорядке дня.
Ученые выделяют аспекты готовности к школе:
1.Физиологическая готовность — это развитие мелкой моторики; координация движения: физическое здоровье будущего школьника.
2. Психологическая готовность – выражается в отношении ребенка к школе.
- интеллектуальная готовность (готовность познавательной сферы);
- личностная готовность (в том числе мотивационная) готовность;
- социально-психологическая готовность;
- готовность эмоционально-волевой сферы.
ПРОГРАММА КУРСА:
- Обучение грамоте и развитие речи «От слова к букве»
- Обучение графическим умениям и навыкам «Учимся писать»
- Ознакомление с математическими представлениями «Математические ступеньки»
Мы открывает курс: «Развивашки с логопедом» (ПОДГОТОВКА к ШКОЛЕ +ЛОГОПЕД)
Прайс
Услуги специалиста, стоимость:
Логопед: 1 занятие - 1 050р., 8 занятий - 8 400р.;
Дефектолог: 1 занятие - 1 050р., 8 занятий - 8 400р.;
Коррекционный педагог: 1 занятие - 1 050р., 8 занятий - 8 400р.;
Воспитатель: 1 занятие - 1 050р., 8 занятий - 8 400р.;
Логопедический массаж:
Минимально 10 сеансов
Стоимость 1 занятия 1 050р.
Курсы
Курс: Подготовка к школе
1 занятие: от 2-4 детей - 1 050р.;
8 занятий: от 4-6 детей - 8 000р.
Курс: «Развивашки с логопедом» (подготовка к школе + логопед)
1 занятие: 1 ребенок - 1 050р., 5 детей - 700р.;
8 занятий: 1 ребенок - 8 400р., 5 детей - 5 600р.
Курс: «Музыкальная логопедия» (запуск речи)
1 занятие: 1 ребенок - 1 050р., 4 детей - 700р.;
8 занятий: 1 ребенок - 8 400р., 4 детей - 5 600р.
Курс: «Запуск речи»
1 занятие - 1 050р., 8 занятий - 8 400р.
Диагностика
Консультация ведущего специалиста
40 минут 1 350р.;
Консультация Ирины Викторовны Дмитриевой (онлайн-офлайн)
40-60 минут 1 650 - 2 500р.;
Логопед: 1 занятие - 1 050р., 8 занятий - 8 400р.;
Дефектолог: 1 занятие - 1 050р., 8 занятий - 8 400р.;
Коррекционный педагог: 1 занятие - 1 050р., 8 занятий - 8 400р.;
Воспитатель: 1 занятие - 1 050р., 8 занятий - 8 400р.;
Логопедический массаж:
Минимально 10 сеансов
Стоимость 1 занятия 1 050р.
Курсы
Курс: Подготовка к школе
1 занятие: от 2-4 детей - 1 050р.;
8 занятий: от 4-6 детей - 8 000р.
Курс: «Развивашки с логопедом» (подготовка к школе + логопед)
1 занятие: 1 ребенок - 1 050р., 5 детей - 700р.;
8 занятий: 1 ребенок - 8 400р., 5 детей - 5 600р.
Курс: «Музыкальная логопедия» (запуск речи)
1 занятие: 1 ребенок - 1 050р., 4 детей - 700р.;
8 занятий: 1 ребенок - 8 400р., 4 детей - 5 600р.
Курс: «Запуск речи»
1 занятие - 1 050р., 8 занятий - 8 400р.
Диагностика
Консультация ведущего специалиста
40 минут 1 350р.;
Консультация Ирины Викторовны Дмитриевой (онлайн-офлайн)
40-60 минут 1 650 - 2 500р.;
Формат занятий
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
ГРУППОВЫЕ
Основной формат занятий в Школе развития, индивидуальные:
Проводим индивидуальные занятия с целью усиленного коррекционного воздействия на развитие, динамику ребенка; на учебно-познавательную деятельность обучающегося. Детям с ОНР, СДВГ, Алалия, Аутизм на первых ступенях обучения рекомендован индивидуальный формат обучения. Например: ребенок с двигательной гиперактивностью просто не даст другим детям спокойно воспринимать материал. И таких примеров большое количество. Поэтому сначала индивидуальные, а далее смотрим в ходе занятий и динамики ребенка.
- логопедия
- дефектология
- раннее развитие
Проводим индивидуальные занятия с целью усиленного коррекционного воздействия на развитие, динамику ребенка; на учебно-познавательную деятельность обучающегося. Детям с ОНР, СДВГ, Алалия, Аутизм на первых ступенях обучения рекомендован индивидуальный формат обучения. Например: ребенок с двигательной гиперактивностью просто не даст другим детям спокойно воспринимать материал. И таких примеров большое количество. Поэтому сначала индивидуальные, а далее смотрим в ходе занятий и динамики ребенка.
Формат таких занятий подходит:
- логопедия
- дефектология
- подготовка к школе
Записаться на занятия
Оставьте свои данные, мы свяжемся с вами в ближайшее время!
Отзывы
Педагоги
Учитель-дефектолог, логопед
Воспитатель дошкольного образования
Учитель начальных классов
Учитель-дефектолог
Воспитатель дошкольного образования
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог, логопед
Ирина Викторовна
Образование:
Повышение квалификации:
Направления работы:
Офлайн-онлайн. Консультативно-диагностический прием и первичное обследование детей с нарушением речи и нарушением интеллекта.
Офлайн- онлайн. Индивидуальные занятия с детьми с нарушениями:
Логопедический массаж.
- Братское педагогическое училище. Специальность «Дошкольное образование».
- Иркутский государственный университет, кафедра Олигофренопедагогики.
- Иркутский государственный университет. Специализация «Логопедия»
Повышение квалификации:
- Иркутский государственный университет. Курс: «Использование логопедического массажа в работе логопеда».
- Московский учебный центр «Логопед Мастер» Томилина С.М. Курс: «Логопедический и зондовый массаж в коррекции дизартрии в соответствии с требованиями ФГОС».
- Курс: «Запуск речи у неговорящих детей. Построение индивидуального маршрута».
- Курс: «Социальное партнерство детского сада, семьи и школы как ресурс подготовки детей к школьному обучению.
Направления работы:
Офлайн-онлайн. Консультативно-диагностический прием и первичное обследование детей с нарушением речи и нарушением интеллекта.
Офлайн- онлайн. Индивидуальные занятия с детьми с нарушениями:
- Дислалия;
- Дизартрия;
- Алалия;
- ЗРР;
- ЗПРР.
Логопедический массаж.
Воспитатель дошкольного образования
Оксана Владимировна
Образование:
Повышение квалификации:
Направления работы:
Развитие внимания, памяти, мышления и моторики;
Развитие речи и познавательных навыков у детей раннего возраста;
Развитие речи детей дошкольного возраста.
Профилактика нарушений письменной речи, коррекция дисграфии и дислексии.
Подготовка к школе.
Индивидуальные занятия для детей со следующими речевыми нарушениями:
- Братское педагогическое училище. Специальность «Дошкольное образование».
Повышение квалификации:
- Санкт-Петербургский педагогический университет. Курс: «Повышение качества коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ».
- Центр креативной педагогики и психологии, повышение квалификации «Задержка психического развития».
- Институт Валеологического Образования РАО, Центр Практической Валеологии «Методика проведения занятий в форме сюжетно-ролевой игры»,
- Участие в семинаре «Появление и развитие речи у детей через формообразующую звукотерапию гласной и согласной».
Направления работы:
Развитие внимания, памяти, мышления и моторики;
Развитие речи и познавательных навыков у детей раннего возраста;
Развитие речи детей дошкольного возраста.
Профилактика нарушений письменной речи, коррекция дисграфии и дислексии.
Подготовка к школе.
Индивидуальные занятия для детей со следующими речевыми нарушениями:
- ОНР;
- ЗРР.
Учитель начальных классов
Екатерина Сергеевна
Образование:
Развитие:
- ГБПОУ Иркутской области «Братский педагогический колледж»: Специальность: «Учитель начальных классов».
- ФГБОУ ВО «Братский государственный университет»: Направление: «Психолого-педагогическое образование».
Повышение квалификации:
- МАУ ДПО «Центр развития образования» г. Братска: Курс: «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века».
- ГАУ ДПО «Институт развития образования Иркутской области»: Курс: «Создание инклюзивной образовательной среды при организации дополнительного образования детей».
- ГАУ ДПО ИО «Региональный институт кадровой политики»: Курс: «Применение цифровых ресурсов в организации отдыха детей и их оздоровления».
- Школа авторов ВК: Курс для администраторов госпабликов.
- ГАНУДО Иркутской области «Персей» Курс: «Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в организациях отдыха детей и их оздоровления».
Развитие:
- Речи и познавательных навыков у детей раннего возраста.
- Речи детей дошкольного возраста.
- Профилактика нарушений письменной речи, коррекция дисграфии и дислексии.
- Подготовка к школе.
- ОНР (общее недоразвитие речи);
- ЗРР (задержка речевого развития).
Учитель-дефектолог
Анна Павловна
Образование:
Братский государственный университет:
Направления работы:
Консультативный приём и первичная диагностика детей с нарушениями:
Братский государственный университет:
- Специальность: «Дошкольное образование».
- Специализация: «Психолого-педагогическое образование в условиях инклюзии».
Повышение квалификации:
- Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина:
Курс «Особенности педагогической работы с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) в детском саду»
- Авторский курс Ткаченко Т.А.
«Универсальная система логопедической работы с неговорящими детьми».
- Российская онлайн-конференция:
«Системный подход к обучению ребенка с нарушениями речевого развития».
Направления работы:
Консультативный приём и первичная диагностика детей с нарушениями:
- ОНР (общее недоразвитие речи);
- ЗРР (задержка речевого развития);
- ЗПРР (задержка психоречевого развития).
- ЗРР;
- ЗПРР;
- ОНР.
Воспитатель дошкольного учреждения
Нина Анатольевна
Образование:
Повышение квалификации:
Направления работы:
Консультативный прием и первичная диагностика детей с речевыми нарушениями (ОНР; ЗПР; ЗПРР).
Развитие внимания, памяти, мышления и моторики;
Развитие речи и познавательных навыков у детей раннего возраста;
Развитие речи детей дошкольного возраста.
Индивидуальные занятия для детей со следующими речевыми нарушениями:
- Братский государственный университет. Специальность «Дошкольное образование».
- Братский государственный университет, специализация «Учитель истории».
Повышение квалификации:
- Екатеринбургская Высшая школа делового администрирования. Повышение квалификации: «Инклюзивное образование детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации согласно ФГОС и ФАОП ДО»
- НОУ «Институт системно-деятельностной педагогики». Повышение квалификации: «Особенности математического развития дошкольников в курсе «Игралочка» авторов Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой.
- Сертификат «Основные причины эмоциональных и поведенческих нарушений у детей дошкольного возраста и способы коррекций этих нарушений».
- Сертификат «Будем говорить или станем в молчанку играть? Запуск речи у ребенка раннего и младшего дошкольного возраста через речевые игры».
- Сертификат «ФОП ДО: эффективные практики». Авторская методика речевого развития Н.Э. Теремковой.
Направления работы:
Консультативный прием и первичная диагностика детей с речевыми нарушениями (ОНР; ЗПР; ЗПРР).
Развитие внимания, памяти, мышления и моторики;
Развитие речи и познавательных навыков у детей раннего возраста;
Развитие речи детей дошкольного возраста.
Индивидуальные занятия для детей со следующими речевыми нарушениями:
- ОНР;
- ЗРР;
- ЗПРР.
Учитель-логопед
Людмила Николаевна
Образование:
Повышение квалификации:
Направления работы:
Консультативный прием и первичная диагностика детей с речевыми нарушениями (ОНР; ЗПР; ЗПРР).
Развитие внимания, памяти, мышления и моторики;
Развитие речи и познавательных навыков у детей раннего возраста;
Развитие речи детей дошкольного возраста.
Индивидуальные занятия с детьми с нарушениями:
- Братский государственный университет. Специализация «Педагогика и психология».
- Братский государственный университет. Специализация «Логопедия».
Повышение квалификации:
- Курганский образовательный центр "ИТ-перемена". Повышение классификации "Организация образовательной деятельности с детьми ОВЗ в дошкольных образовательных организациях в соответствии с требованиями ФГОС ДО".
- Удостоверение о повышении квалификации "Сурдопедагогика. Коррекционно-развивающее обучение детей с нарушением слуха реализации ФГОС".
- Курс о повышении квалификации "Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в вопросах развития мелкой моторики детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста.
Направления работы:
Консультативный прием и первичная диагностика детей с речевыми нарушениями (ОНР; ЗПР; ЗПРР).
Развитие внимания, памяти, мышления и моторики;
Развитие речи и познавательных навыков у детей раннего возраста;
Развитие речи детей дошкольного возраста.
Индивидуальные занятия с детьми с нарушениями:
- Дислалия;
- Дизартрия;
- Алалия;
- ЗРР;
- ЗПРР.
Вакансии «ЛОГОПЕД» «ДЕФЕКТОЛОГ»
ШКОЛА РАЗВИТИЯ, в связи с расширением, приглашает на работу логопеда, дефектолога.
Требования:
Обязанности:
Условия:
частичная занятость, полный день;
Резюме принимаются по почте: irinadmi3eva@mail.ru
Требования:
- профильное высшее образование;
- опыт работы логопедом более 2 лет будет весомым преимуществом;
- ответственность, доброжелательность, активная профессиональная позиция, готовность к обучению.
Обязанности:
- Проведение индивидуальных и групповых занятий с детьми с различными нарушениями речи (сенсомоторная алалия, общее недоразвитие речи различного уровня, дизартрия) с ТМНР.
Условия:
частичная занятость, полный день;
- достойный уровень ЗП (обсуждается на собеседовании);
- филиалы: Центральная часть города, Энергетик;
- дружный коллектив, корпоративные праздники;
Резюме принимаются по почте: irinadmi3eva@mail.ru
Вакансии «СУРДОПЕДАГОГ»
Требования:
Обязанности:
Условия:
Рассматриваем кандидатов при наличии резюме.
Резюме принимаются по почте: irinadmi3eva@mail.ru
- профильное высшее образование;
- опыт работы логопедом более 2 лет будет весомым преимуществом;
- ответственность, доброжелательность, активная профессиональная позиция, готовность к обучению.
Обязанности:
- развитие слухового восприятия и речи детей с нарушенным слухом (глухота, тугоухость, состояние после кохлеарной имплантации).
Условия:
- частичная занятость, полный день;
- достойный уровень ЗП (обсуждается на собеседовании);
- филиалы: Центральная часть города, Энергетик;
Рассматриваем кандидатов при наличии резюме.
Резюме принимаются по почте: irinadmi3eva@mail.ru
Вакансии «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО и КИТАЙСКОГО языков»
Требования:
Обязанности:
Условия:
Рассматриваем кандидатов при наличии резюме.
Резюме принимаются по почте: irinadmi3eva@mail.ru
- профильное высшее образование;
- опыт работы логопедом более 2 лет будет весомым преимуществом;
- ответственность, доброжелательность, активная профессиональная позиция, готовность к обучению.
Обязанности:
- обучение и воспитание детей дошкольного и школьного возраста с учётом психолого-физиологических особенностей и специфики изучаемого предмета.
Условия:
- частичная занятость, полный день;
- достойный уровень ЗП (обсуждается на собеседовании);
- филиалы: Центральная часть города, Энергетик;
Рассматриваем кандидатов при наличии резюме.
Резюме принимаются по почте: irinadmi3eva@mail.ru
Вакансии «УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ»
Требования:
Рассматриваем кандидатов при наличии резюме.
Резюме принимаются по почте: irinadmi3eva@mail.ru
- профильное высшее образование;
- опыт работы логопедом более 2 лет будет весомым преимуществом;
- ответственность, доброжелательность, активная профессиональная позиция, готовность к обучению.
- обучение и воспитание детей младшего школьного возраста с учётом психолого-физиологических особенностей и специфики изучаемого предмета.
- частичная занятость, полный день;
- достойный уровень ЗП (обсуждается на собеседовании);
- филиалы: Центральная часть города, Энергетик;
Рассматриваем кандидатов при наличии резюме.
Резюме принимаются по почте: irinadmi3eva@mail.ru
Откликнуться на вакансию
Оставьте свои данные, мы свяжемся с вами в ближайшее время!
Контакты
Мы используем КУКИ, чтобы вам было удобно пользоваться сайтом!
OK